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=Queste sono pagine di prova...= per esempio, proviamo a incollare qui il programma di massima per il 30.

=** Questionario: **= considerazioni su:
 * familiarità
 * interesse personale
 * interesse didattico

=** Possibili argomenti da affrontare: **=

** premessa **

 * La parte di comunicazione web più tipicamente scolastica sollecita le scuole ad adottare alcune scelte di buona comunicazione web, incentrate sulla gestione efficace dei microcontenuti, sulla classificazione e architettura dell’informazione e sull’apertura di spazi e ambienti didattici a disposizione di docenti e studenti. **

** intro sui cms **

 * In questi anni non c’è stato testo, articolo o seminario sulle nuove tecnologie che non abbia esaltato i vantaggi del cosiddetto web 2.0 rispetto all’approccio al web esclusivamente come luogo per la fruizione passiva di informazioni. **


 * I vantaggi del web 2.0, in particolare, sarebbero legati alla possibilità di rendere interattivo il rapporto con l’utenza, di facilitare pratiche collaborative e di condivisione della conoscenza, di permettere agli utenti un certo livello di personalizzazione, di garantire un migliore rapporto, più attivo, con chi offre i contenuti web. **
 * Naturalmente, sono stati evidenziati anche aspetti negativi di questo cambiamento; tuttavia, bisogna ammettere che spesso le conseguenze negative sono correlate ad un uso poco responsabile e consapevole della rete. **
 * Quando una scuola sceglie di passare da un sito statico ad un sito dinamico, però, non lo dovrebbe fare solamente in ossequio alle tendenze del web, all’esaltazione dei nuovi strumenti da parte di qualche guru o alla richiesta di utenti che semplicemente considerano trendy un’impostazione 2.0. **
 * Ci sono ottimi motivi di carattere organizzativo che ci spingono a caldeggiare questo passaggio. Vediamoli in sintesi: **
 * 1) ** flessibilità: apportare modifiche di struttura, aggiunte di aree o nuove funzioni è assai meno oneroso che nello sviluppo del codice di un sito statico e non richiede necessariamente competenze tecniche elevate; **
 * 2) ** possibilità di coinvolgere più persone in qualità di redattori, grazie alla semplicità delle procedure di pubblicazione e alla possibilità di differenziare ruoli e profili. Questo significa anche riuscire a garantire un aggiornamento più costante e una maggior numero di notizie; **
 * 3) ** apertura all’utenza: è più semplice gestire spazi in cui i visitatori richiedono informazioni, anche in tempo reale, commentano, valutano, condividono. **
 * Tutte le proposte illustrate oggi nei vari laboratori hanno in comune queste caratteristiche. **


 * La riflessione sull’integrazione di strumenti social parte proprio da questa premessa: un sito di base elaborato con un CMS in cui integrare rimandi ad altre attività, per evitare i rischi derivanti dalla dispersione delle risorse. **
 * Andiamo ora a distinguere ciò che si può fare in un sito o in piattaforme sul web che hanno funzioni più specifiche rispetto a generiche pagine su internet. **

** come funziona un blog: **

 * testi in successione con titolo **


 * categorizzabili e taggabili **
 * possibilità di integrazione multimediale **
 * possibilità di avere commenti **
 * integrazione con social network **

** come si usa un LMS: **

 * costruzione del corso **


 * strutturazione **
 * inserimento di risorse e attività **
 * ruolo tutoriale del docente: modificazione online/offline **


 * Il sito può essere, nel nostro caso, il contenitore a cui questi altri elementi più specifici sono correlati. **

** strumenti integrabili per didattica e per pubblicazione **

 * strumenti di interazione: skype, facebook, twitter, [] **


 * strumenti di organizzazione e schematizzazione: mappe, timeline, presentazioni e tutorial **
 * spazi per pubblicare: slideshare, scribd, youblisher, youtube (e simili) **
 * spazi per archiviare: (osservare. estensione, validazione, apertura, formati, indicizzazione e metadatazione) [per uso personale o di classe (limitato se gratuito. dropbox e sugarsync)] archivi di fotografie: flickr, picasa **
 * materiali didattici/scientifici: l’es. di Dspace **


 * Top Reasons to Use DSpace ||


 * [|"Largest community of users and developers worldwide"]

[|"Free open source software"]

[|"Completely customizable to fit your needs"]

[|"Used by educational, government, private and commercial institutions"]

[|"Can be installed out of the box" (richiede installazione e lo si può fare su diversi sistemi operativi)]

[|"Can manage and preserve all types of digital content"] ||


 * [] **
 * [] [[image:https://lh3.googleusercontent.com/_puBvrDHwbm4DABJmHdxvhac20s8FEMp9MiIN1SvhhAEw8NMy8Yfi7z2qy-pqAec1COpBLdgpSpBUVIzOPztO50gkaBER4nDSOgvFBd1g-rT4bV3PJo]] **

** googledocs **

 * strumenti di scrittura: il wiki. **

** non più software, ma servizi **

 * … e i servizi si integrano nel sito. **


 * Due parole sul codice: **
 * si recupera automaticamente (ormai quasi tutti i servizi prevedono il pulsante o il link “embed”), ma a volte se noi controlliamo la pagina con un validatore, questo ci restituisce un messaggio d’errore. **
 * una possibile soluzione: [] **

** spunti operativi per il seguito **

 * Ambienti da visitare: social inclusivo, facebook (cambiare nome?) e gruppo google [] **


 * Proposte di attività didattiche **

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